Future: 遠距教學, 網路學習

體育課也能遠距離教學

體適能網路教學研究

(1) 以『班級資訊網站』支援體適能課程教學，對學習者學科知識之學習成效上較傳統教學有顯著之幫助；透過班級資訊網站所提供之虛擬教室，可提供學習者更方便的學習溝通管道。

(2) 以『網路教學』方式進行體適能課程，在學科知識之學習成效上較傳統方式有顯著之幫助；透過『網路教學』的方式可有效達成術科技能學習之目標。

(3)『網路教學』在電腦多媒體設計上要適切設計與考量，才能有效及逼真的表現術科動作之精要，也才能有效達成術科教學之目標。

(4) 『網路教學』部分則僅限於“柔軟性”單元四週之課程，計畫後續研究能發展完整體適能課程之教學內容，並進行整學期之網路教學。

圖一班級網站架構

一、學科學習成效分析

表一：實驗組與控制組學科平均數、標準差及人數

表二：體適能及柔軟性二項學科相依變項之多變項變異數分析摘要

體適能 R Squared = .180 (Adjusted R Squared = .166)

柔軟性 R Squared = .151 (Adjusted R Squared = .137)

二、術科學習成效分析

表三：實驗組與控制組術科平均數、標準差及人數

表四靜性伸展、舉重物及重量訓練三項術科相依變項之多變項變異數分析摘要

靜性伸展 R Squared = .008 (Adjusted R Squared = -.008)

舉重物 R Squared = .182 (Adjusted R Squared = .168)

重量訓練 R Squared = .004 (Adjusted R Squared = -.012)

討論與建議

(3)『網路教學』在電腦多媒體設計上要適切設計與考量，才能有效及逼真的表現術科動作之精要，也才能有效達成術科教學之目標。

(4) 『網路教學』部分則僅限於“柔軟性”單元四週之課程，計畫後續研究能發展完整體適能課程之教學內容，並進行整學期之網路教學。

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